一介匹夫梅花香自苦寒来——记澄江县小学数学名师工作室教学研讨-澄江教育
梅花香自苦寒来——记澄江县小学数学名师工作室教学研讨-澄江教育
在短短的一天里，我认真观摩了来自澄江县小学数学名师工作室5位教师的课。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：
第一、质朴的导课非常精彩。这5位教师的课堂导入非常质朴天才警察，一点也不花哨，有的以复习旧知的形式导入新课，有的以抢答口算题的形式导入，有的以检查预习的形式导入火墓贵妇。这样的导入方式都是为了同一目标——提出疑问，用问题来激发学生学习的动力和兴趣。使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
第二、实在的探究非常精彩。这5位教师的课堂教学非常实在，一点也不花哨，整个过程都贯穿了一个“探”字，体现了新课程所提倡的“自主、合作、探究”的精神。
首先是“学生自探”。提出问题后教师不忙于给学生破题和讲解卢小彧，而是引导学生自学教材，自己解决问题，有意识地培养学生的自学能力和自学精神。自学也是一种能力，能力的培养需要一个过程。一开始学生自学可能比教师讲授进展慢，但学生一旦形成了自学能力，就会自己学习教材何小影，不用老师讲解，学习的进度会产生加速度效应。
其次是“同学合探”，学生通过自学不明白的问题，教师没有急于回答和辅导，而是让学生通过合作来解决。当两个人不能解决的问题怎么办？老师也不急于讲解，由小组合作（4人）来解决。
再其次是“师生再探”。在课堂教学中师生的交往互动主要是思维的交往而不是形式上的互动。在探究的过程中，教师启发、引导、激励，真正实现角色的转化：由过去知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。
第三、有效的拓展非常精彩。
这5位教师的课堂应用非常有效蝶舞大唐春，一点也不花哨，针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。基础性习题，重点考查了学生对基础知识的运用情况。首先让学困生展示，中等生评价。如果发现错误，还要让学困生本人说出错误的原因并纠正。一介匹夫基础性习题解决之后，教师再出示带有拓展性质的习题同庆帝。这次则是让中等生展示，中、优等生评价柯蓝李泉。如果发现错误，还要让答错者本人说说错误的原因并纠正。
第四、激励的评价非常精彩。
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如"把你的成果和大家一起分享，好吗?""谢谢你给课堂带来了不同的声音。""因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。""同意的同学把你们的掌声送给他王子宁。""你知道的可真多。"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却激起了不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
第五、认真的上课非常精彩。
5位教师在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，尤其是在听万立老师的《小数的加法和减法》的教学过程中，我更加深刻的体会到万老师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契…看到每个老师认真地组织每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
在以后的教学中，我要让自己的课堂也活跃起来束手无策造句，真正让学生参与到数学学习中来花团锦簇造句，吴必胜从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念绝世剑域，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
文|旧城小学杨丽红
在短短的一天里，我认真观摩了来自澄江县小学数学名师工作室5位教师的课。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：
第一、质朴的导课非常精彩。这5位教师的课堂导入非常质朴天才警察，一点也不花哨，有的以复习旧知的形式导入新课，有的以抢答口算题的形式导入，有的以检查预习的形式导入火墓贵妇。这样的导入方式都是为了同一目标——提出疑问，用问题来激发学生学习的动力和兴趣。使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
第二、实在的探究非常精彩。这5位教师的课堂教学非常实在，一点也不花哨，整个过程都贯穿了一个“探”字，体现了新课程所提倡的“自主、合作、探究”的精神。
首先是“学生自探”。提出问题后教师不忙于给学生破题和讲解卢小彧，而是引导学生自学教材，自己解决问题，有意识地培养学生的自学能力和自学精神。自学也是一种能力，能力的培养需要一个过程。一开始学生自学可能比教师讲授进展慢，但学生一旦形成了自学能力，就会自己学习教材何小影，不用老师讲解，学习的进度会产生加速度效应。
其次是“同学合探”，学生通过自学不明白的问题，教师没有急于回答和辅导，而是让学生通过合作来解决。当两个人不能解决的问题怎么办？老师也不急于讲解，由小组合作（4人）来解决。
再其次是“师生再探”。在课堂教学中师生的交往互动主要是思维的交往而不是形式上的互动。在探究的过程中，教师启发、引导、激励，真正实现角色的转化：由过去知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。
第三、有效的拓展非常精彩。
这5位教师的课堂应用非常有效蝶舞大唐春，一点也不花哨，针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。基础性习题，重点考查了学生对基础知识的运用情况。首先让学困生展示，中等生评价。如果发现错误，还要让学困生本人说出错误的原因并纠正。一介匹夫基础性习题解决之后，教师再出示带有拓展性质的习题同庆帝。这次则是让中等生展示，中、优等生评价柯蓝李泉。如果发现错误，还要让答错者本人说说错误的原因并纠正。
第四、激励的评价非常精彩。
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如"把你的成果和大家一起分享，好吗?""谢谢你给课堂带来了不同的声音。""因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。""同意的同学把你们的掌声送给他王子宁。""你知道的可真多。"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却激起了不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
第五、认真的上课非常精彩。
5位教师在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，尤其是在听万立老师的《小数的加法和减法》的教学过程中，我更加深刻的体会到万老师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契…看到每个老师认真地组织每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
在以后的教学中，我要让自己的课堂也活跃起来束手无策造句，真正让学生参与到数学学习中来花团锦簇造句，吴必胜从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念绝世剑域，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
文|旧城小学杨丽红