亚非大厦破解教育教学难题 南阳市宛城区创新学校共同体管理模式-南阳文报
破解教育教学难题 南阳市宛城区创新学校共同体管理模式-南阳文报
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南阳市宛城区在顺利通过全国义务教育发展基本均衡县区验收的基础上，创新机制，探索实施学校共同体管理模式，坚持“以强带弱、资源共享”，以中心城区所属中小学校为共同体核心，分别捆绑相应乡镇的农村中学和小学，实现管理一体化、师资交流经常化和教育教学联体化，从机制上保证城乡学校教育水平一体化发展。
一、实施集团化办学郁国祥，破解中心城区择校热难题
在中心城区，打破传统的学校界限，成立教育集团，放大优质教育资源效应。市三中教育集团，把与校址相邻的十六中、十八中及郊区十七中纳入集团，一体化教学古武女特工，一体化管理冯坚妮，资源共享草莓男，淡化学校间的恶性竞争，为学生享受均等的教育机会创建了平等和谐的环境。原十七中地处郊区、管理理念滞后、学生流失严重，办学面临困境，2017年6月划入三中教育集团，从三中本部精选领导班子成员、优秀班主任、学科带头人充实师资队伍，使十七中在短短几个月时间内发生了巨大变化，学生数量从原来的600多名激增到2200余人，及时顺应了群众对优质教育资源的期盼。市七小、八小、九小与校址相邻的二十五小、二十六小、二十七小进行联合办学，强校带弱校，实现了学生“家门口上学”，辖区群众享受到了义务教育均衡发展带来的益处。
二、建立“教研教学联动机制”，李一情破解城乡教学质量不均衡难题
学校共同体之间通过“课程统一安排、教学统一管理、教研统一要求、考核统一评价”等手段，有效交流先进教育理念、教学方式和方法，转变教师观念，提高教师专业技能，实现了共同体之间良性竞争和优势放大马尔亚之战，多渠道促进城乡教学质量均衡发展。2017年以来，共同体共开展82次区域联动教研活动，参与教师达2400余人次张镇宇。从2017年春期六年级教学质量监测数据看，城乡学生合格率均为100%，优秀率城乡仅相差3个百分点。
三、实施“三名工程”，破解教师队伍素质不均衡难题
“名师工程建设”：畅通区、校级名师培养渠道，加大省级名师数量，扩大市级名师规模，带动提高广大教师专业水平。中原名师刘明莹开设的“名师工作室”成立之初就吸引了城乡上百名教师加入，对提升全区教师素质起到了几何倍增的效应。目前，全区共有中原名师、省级骨干教师260余名，市、区级骨干教师、学术带头人数量超过教师总数的三分之一。“名校长工程”：通过开办校长论坛、进行全覆盖的学校管理互评互学活动、组织校长到国内名校跟岗实践等措施，不断壮大名优校长团队。2015年以来，举办“校长论坛”3次叶川的夏天，学校管理工作现场会6次、校长工作交流学习12次，全区涌现出各级名校长30余人。名班主任工程：通过组织外出培训、邀请专家讲座、召开交流座谈会、举行主题班队会观摩、培养对象与年轻班主任结对子等形式，提高班主任工作技能，促进培养对象专业发展。目前，校级、区级名班主任已占全区班主任总数的三分之一，市级以上名班主任20余人。
四、建立城乡教师互派交流机制，破解城乡教师资源配置不均衡难题
打破城乡界限，采取学校共同体内城乡学校交流任职、结对帮扶等举措亚非大厦，淡化城乡概念，实现优势互补，促进农村学校师资水平快速提升。尤其是在职称评定中，对教师的支教经历进行重点考察，支持、引导优秀教师由城区向农村、由优质学校向薄弱学校的“正向流动”。2016年以来，学校共同体之间交流校长教师1300余人家有憨妻。从教师高效课堂达标验收情况看果缘法师，全区已有近700名教师通过了区级验收，其中农村学校教师占43%郭紫欣，城乡师资不均衡的矛盾得到有效缓解金喻良缘。
三、实施“精致化学校管理工程”，破解特色化办学单一难题
以“精致化学校管理工程”为平台，深入推进素质教育，加快教育改革创新步伐，促进学校特色发展、教师特点发展和学生特长发展，实现“校校有特色，师师有特点，生生有特长”特色化办学迪马西，不断提高全区教育教学整体实力。市七小的“幸卢成堆福”文化主题活动、市九小的“新三好”学生评价体系、市三中的“培养未来优秀公民”为办学理念、市实验学校开学“入泮”仪式等已成为各个学校独特的文化符号，催生了开放办学动力，彰显了学校的特色品牌。二十六小“五星级好少年”和溧河乡吕庄小学“七彩少年”评价办法，由城区学校向农村学校推进，有效带动了素质教育的实施慈世平是谁，为促进学生健康、全面成长奠定了坚实的基础。
本期责编：侯奕丞
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南阳市宛城区在顺利通过全国义务教育发展基本均衡县区验收的基础上，创新机制，探索实施学校共同体管理模式，坚持“以强带弱、资源共享”，以中心城区所属中小学校为共同体核心，分别捆绑相应乡镇的农村中学和小学，实现管理一体化、师资交流经常化和教育教学联体化，从机制上保证城乡学校教育水平一体化发展。
一、实施集团化办学郁国祥，破解中心城区择校热难题
在中心城区，打破传统的学校界限，成立教育集团，放大优质教育资源效应。市三中教育集团，把与校址相邻的十六中、十八中及郊区十七中纳入集团，一体化教学古武女特工，一体化管理冯坚妮，资源共享草莓男，淡化学校间的恶性竞争，为学生享受均等的教育机会创建了平等和谐的环境。原十七中地处郊区、管理理念滞后、学生流失严重，办学面临困境，2017年6月划入三中教育集团，从三中本部精选领导班子成员、优秀班主任、学科带头人充实师资队伍，使十七中在短短几个月时间内发生了巨大变化，学生数量从原来的600多名激增到2200余人，及时顺应了群众对优质教育资源的期盼。市七小、八小、九小与校址相邻的二十五小、二十六小、二十七小进行联合办学，强校带弱校，实现了学生“家门口上学”，辖区群众享受到了义务教育均衡发展带来的益处。
二、建立“教研教学联动机制”，李一情破解城乡教学质量不均衡难题
学校共同体之间通过“课程统一安排、教学统一管理、教研统一要求、考核统一评价”等手段，有效交流先进教育理念、教学方式和方法，转变教师观念，提高教师专业技能，实现了共同体之间良性竞争和优势放大马尔亚之战，多渠道促进城乡教学质量均衡发展。2017年以来，共同体共开展82次区域联动教研活动，参与教师达2400余人次张镇宇。从2017年春期六年级教学质量监测数据看，城乡学生合格率均为100%，优秀率城乡仅相差3个百分点。
三、实施“三名工程”，破解教师队伍素质不均衡难题
“名师工程建设”：畅通区、校级名师培养渠道，加大省级名师数量，扩大市级名师规模，带动提高广大教师专业水平。中原名师刘明莹开设的“名师工作室”成立之初就吸引了城乡上百名教师加入，对提升全区教师素质起到了几何倍增的效应。目前，全区共有中原名师、省级骨干教师260余名，市、区级骨干教师、学术带头人数量超过教师总数的三分之一。“名校长工程”：通过开办校长论坛、进行全覆盖的学校管理互评互学活动、组织校长到国内名校跟岗实践等措施，不断壮大名优校长团队。2015年以来，举办“校长论坛”3次叶川的夏天，学校管理工作现场会6次、校长工作交流学习12次，全区涌现出各级名校长30余人。名班主任工程：通过组织外出培训、邀请专家讲座、召开交流座谈会、举行主题班队会观摩、培养对象与年轻班主任结对子等形式，提高班主任工作技能，促进培养对象专业发展。目前，校级、区级名班主任已占全区班主任总数的三分之一，市级以上名班主任20余人。
四、建立城乡教师互派交流机制，破解城乡教师资源配置不均衡难题
打破城乡界限，采取学校共同体内城乡学校交流任职、结对帮扶等举措亚非大厦，淡化城乡概念，实现优势互补，促进农村学校师资水平快速提升。尤其是在职称评定中，对教师的支教经历进行重点考察，支持、引导优秀教师由城区向农村、由优质学校向薄弱学校的“正向流动”。2016年以来，学校共同体之间交流校长教师1300余人家有憨妻。从教师高效课堂达标验收情况看果缘法师，全区已有近700名教师通过了区级验收，其中农村学校教师占43%郭紫欣，城乡师资不均衡的矛盾得到有效缓解金喻良缘。
三、实施“精致化学校管理工程”，破解特色化办学单一难题
以“精致化学校管理工程”为平台，深入推进素质教育，加快教育改革创新步伐，促进学校特色发展、教师特点发展和学生特长发展，实现“校校有特色，师师有特点，生生有特长”特色化办学迪马西，不断提高全区教育教学整体实力。市七小的“幸卢成堆福”文化主题活动、市九小的“新三好”学生评价体系、市三中的“培养未来优秀公民”为办学理念、市实验学校开学“入泮”仪式等已成为各个学校独特的文化符号，催生了开放办学动力，彰显了学校的特色品牌。二十六小“五星级好少年”和溧河乡吕庄小学“七彩少年”评价办法，由城区学校向农村学校推进，有效带动了素质教育的实施慈世平是谁，为促进学生健康、全面成长奠定了坚实的基础。
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