仙游盖尾砥砺前行”——“萤火杯”青年教师课堂教学展示评比活动中李彦欣老师的所思所想 “聚焦课堂-宁夏长庆小学
砥砺前行”——“萤火杯”青年教师课堂教学展示评比活动中李彦欣老师的所思所想 “聚焦课堂-宁夏长庆小学
“聚焦课堂 砥砺前行”
——“萤火杯”青年教师课堂教学展示评比活动中李彦欣老师的所思所想
2017年11月，我校举行了“聚焦课堂 砥砺前行”——“萤火杯”青年教师课堂教学展示评比活动伍文忠。在这几天的时间里佛伊泰克，我认真听了所有数学教师的课，他们的教学风格各具特色，各有千秋，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的多样化大沢美加，老师们采用多种教与学的方式，让我学到了很多，受益匪浅，戴帆感触颇多。
一、通过这次听课，我深刻地感受到教师在课堂教学中应该扮演一个怎样的角色杨炳莲。 作为一名新老师，我们大多都是更关注自己，总是担心自己讲的不够多让学生听不懂，所以我们便成了喋喋不休的说教者。在听了几位老师的课后，我理解了教师应成为教学中的引导者，对学生授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。教师在课堂教学时，应当引导学生积极参与学习过程，让学生在主动参与、主动探索的过程中获取新知，得到愉快的发展，从而达到课堂教学的高效仙游盖尾。
苗黎黎老师的《5的乘法口诀》这节课宝瓶座流星雨，就完美地凸显了这一点。也让我学到了怎样设计生动有趣的教学情境沈柏淳，如何用活泼幽默的语言激励学生积极参与到学习中。
二、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。
课堂中，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上单一的教材内容，相反塔塔妹，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
而这一点内柴正人，在赵中华老师《圆的认识》、余军老师《数与形》、以及王丽佩老师《如何合理安排时间》这三节课中都有所体现戴文渊，他们都是通过让学生自主探究 蜀山新剑侠，从而得出结论或者发现规律杜鹃传奇，真正做到了老师引导李钰阳，学生主导课堂的教学模式。
三、让我感触更深的是武卫民老师对我们课的指导，他提出了一个让我印象深刻地问题：怎样增加学生的表达难度？这就需要有大问题，想要有大问题就要整合问题道明枫。
在教学中让学生能够发现有价值的问题，把学生发现的各种问题进行整合，生成大问题，在解决大问题的过程中发现各种小问题并解决这些问题，而不是单独去设计一堆小问题让学生去解决，这就是大问题下的教学我不是李连樱。
通过武老师的指导，使我知道了想要做到这样的教学模式，教师就要在课堂中转变角色，关注学生奕车人，设置一系列知识生成的问题，然后在学生小组合作探究交流中提取所需要的展开教学，达到教学目标。这样的教学方式，对于刚走上三尺讲台的我来说刺客甲，是相当有难度的，但我会通过我加倍的努力，向着这个目标不断接近。
像吴正宪老师的期望，在课堂教学时做到：情境创设“千姿百态”， 合作交流“百家争鸣”，探究活动“百花齐放”，生活数学“花样百出”，教学评价“百般呵护”。让我们在课堂教学中坚持不懈追求这“迷人景观”，最终达到教得有效，学得愉快菲布理。
在今后的教学中，我一定要做到认真钻研教材、吃透教材张善淇，关注学生、了解学生末日朝圣，多思考、勤反思，让自己的教学更加贴近学生，用“点-线-面”的教学模式让学生获取知识，真正感受到学习数学的乐趣。
END
图文 | 李彦欣
编辑| 王若彤
宁夏长庆小学
“聚焦课堂 砥砺前行”
——“萤火杯”青年教师课堂教学展示评比活动中李彦欣老师的所思所想
2017年11月，我校举行了“聚焦课堂 砥砺前行”——“萤火杯”青年教师课堂教学展示评比活动伍文忠。在这几天的时间里佛伊泰克，我认真听了所有数学教师的课，他们的教学风格各具特色，各有千秋，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的多样化大沢美加，老师们采用多种教与学的方式，让我学到了很多，受益匪浅，戴帆感触颇多。
一、通过这次听课，我深刻地感受到教师在课堂教学中应该扮演一个怎样的角色杨炳莲。 作为一名新老师，我们大多都是更关注自己，总是担心自己讲的不够多让学生听不懂，所以我们便成了喋喋不休的说教者。在听了几位老师的课后，我理解了教师应成为教学中的引导者，对学生授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。教师在课堂教学时，应当引导学生积极参与学习过程，让学生在主动参与、主动探索的过程中获取新知，得到愉快的发展，从而达到课堂教学的高效仙游盖尾。
苗黎黎老师的《5的乘法口诀》这节课宝瓶座流星雨，就完美地凸显了这一点。也让我学到了怎样设计生动有趣的教学情境沈柏淳，如何用活泼幽默的语言激励学生积极参与到学习中。
二、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。
课堂中，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上单一的教材内容，相反塔塔妹，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
而这一点内柴正人，在赵中华老师《圆的认识》、余军老师《数与形》、以及王丽佩老师《如何合理安排时间》这三节课中都有所体现戴文渊，他们都是通过让学生自主探究 蜀山新剑侠，从而得出结论或者发现规律杜鹃传奇，真正做到了老师引导李钰阳，学生主导课堂的教学模式。
三、让我感触更深的是武卫民老师对我们课的指导，他提出了一个让我印象深刻地问题：怎样增加学生的表达难度？这就需要有大问题，想要有大问题就要整合问题道明枫。
在教学中让学生能够发现有价值的问题，把学生发现的各种问题进行整合，生成大问题，在解决大问题的过程中发现各种小问题并解决这些问题，而不是单独去设计一堆小问题让学生去解决，这就是大问题下的教学我不是李连樱。
通过武老师的指导，使我知道了想要做到这样的教学模式，教师就要在课堂中转变角色，关注学生奕车人，设置一系列知识生成的问题，然后在学生小组合作探究交流中提取所需要的展开教学，达到教学目标。这样的教学方式，对于刚走上三尺讲台的我来说刺客甲，是相当有难度的，但我会通过我加倍的努力，向着这个目标不断接近。
像吴正宪老师的期望，在课堂教学时做到：情境创设“千姿百态”， 合作交流“百家争鸣”，探究活动“百花齐放”，生活数学“花样百出”，教学评价“百般呵护”。让我们在课堂教学中坚持不懈追求这“迷人景观”，最终达到教得有效，学得愉快菲布理。
在今后的教学中，我一定要做到认真钻研教材、吃透教材张善淇，关注学生、了解学生末日朝圣，多思考、勤反思，让自己的教学更加贴近学生，用“点-线-面”的教学模式让学生获取知识，真正感受到学习数学的乐趣。
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图文 | 李彦欣
编辑| 王若彤
宁夏长庆小学