dota2宝石td梦“真”情解读“老王” 第326期【评课议课】-三人行李萍中学语文名师工作室
梦“真”情解读“老王” 第326期【评课议课】-三人行李萍中学语文名师工作室
梦“真”情解读“老王”
宁阳初中 汪萍
四月花香浸人间陈姿颖，语文课堂花正艳。在这春暖花开的日子里，我们工作室全体成员借着春风齐聚宁中初中部。
这次教研首先是我们的老同事（现在在宁中初中部任教的夏梦老师）执教经典课文《老王》为我们拉开了序幕，她的课堂就如她的名字般梦幻，吴一迪她的语言如诗般的温柔细腻，温文尔雅的气质，温婉贤淑的谈吐，整个课堂如小溪流水般清澈、透明，课堂环节安排紧凑，环节之间过渡自然，行云流水，层层深入。
《老王》这课之所以被许多名师所“厚爱”“钟情”，因为“她”有许多嚼头，不管是文字的内涵还是中心的争议，都历年来受大家的争宠，为了能有更多的创新，许多老师在关键词“愧怍”上做了很多文章菲德里斯，各种老王的精彩教学设计在大赛中层出不穷。而夏梦老师以她扎实的语文功底和务实的教学设计上出了一堂朴实的语文课，虽没有出彩的设计却以其“真”着实打动了学生和在座的所有老师。
一、“真”迹书写，感知老王。
她的课堂伊始让学生上黑板写出这篇课文的生字词，既有字词的书写也有注音，留下学生真迹，这样的设计是很原始的教学，在书写后全班齐读，字词的音、形、义的教学就是特别扎实的。但是这样的教学有利也有弊，利是让学生对于字词很重视对于考试有实效高山青简谱。弊端就是这样提取出来字词和文本脱离，不能真正的理解词语的含义和读音，如果能够随文学习字词的教学就能加深学生的印象。如在学生朗读时把难度大的字词或者读音有错的字词教师边听边板书，或者让学生更正上黑板书写注音也许效果更好些余多多不多余。
二、“真”情朗读，理解老王。
她的课堂没有音乐背景的渲染有的只是学生和教师在课前反复理解的基础上深情的纯粹朗读异世邪帝，是一种没有配乐的原汁原味的声音，透过这种声音我们能够看出学生对于老王的感情的理解的深度，朗读是走进人物，深入文本的重要手段，他可以代替老师的一切解读，所有的解读在朗读面前都显得多么的苍白无力。达到“此时有读胜有言”的效果。她的课堂设计以“读”为线索，采用三读法，一读了解故事情节，二读把握关键情节，三读深化故事情节。三部曲层层深入，由表及里，dota2宝石td由整体到局部，符合学生认识规律。原生态的朗读，层层深入文本，解读老王的情感。朗读形式不一，有一开始的学生分段朗读整体把握老王性格无腿硬汉，也有重点段落师生合作深入朗读体会老王的善良，最后是齐读深化对于老王的形象理解，既总结全文又深化中心。
三、“真”实解读，深入老王。
她的课堂设计是真实的简练的板块设计，只有俩大板块，问题式一环套一环地把握老王于广龙，一是了解老王的“不幸”和“善良”。二是精读深入老王的知恩图报。教师在这俩大板块的设计上只是用了几句最精炼的话语，教师的每句话恰到好处。
夏老师是位务实的老师，记得她上完课后一节多课一直还停留在人物的世界里，是激动是兴奋是紧张，还有对于那个年代的人情的揣摩后的同情，她一节多课一直涨红着脸和我们交流上课体会，看着她反复修改的教案和草稿上不停涂画的过渡语言，加上一中午没有休息连吃饭都来不及估计，我们无不佩服她踏实的作风。当时我们都很奇怪地问她为何没有课件，她只是说道我要上一节常规课替死者说话。其实想想以前没有网络没有多媒体，没有课件，教师全凭一笔一书照样能够让我们在文字的世界里畅游金奎丽，体会语言的奥妙。所以她的这堂课的教学就没有课件的补充，即便有需要补充背景的内容也只是教师自己用语言补充资料如“香油、鸡蛋”的介绍，当时的背景要凭票购买，珍贵，对于“二十多个鸡蛋”的分量的理解，在教师的一步步引导下体会了老王的一份深情。“天然去雕饰，清水出芙蓉”危情实录，这样真实的教学在信息技术发达的现在尤其难能可贵，靠的是教师务实的作风和课堂的机智引导。
随着现代教学手段的越来越先进，更多教师依赖课件，利用花哨的课件吸引学生眼球，或者具有感染的音乐制造气氛，但是可能会对于文本有深刻理解，但是也会干扰学生的注意力，对于文字语言的感染力学生会忽视瑟兰迪斯。回归文本那素芝，原生态的教学也许就是我们所期待的，这就要求我们的老师能够更深刻的去解读文本。
“人间四月芳菲尽张墨丰，宁国教研始盛开”我相信只要我们都有着钻研的精神一定会让语文的花园“百花齐放”。
【本期责编：宁阳初中 汪萍】
这是宁国市李萍学语文名师工作室工作交流展示平台，同时推送有师生佳作等。“三人行，必有我师焉”，愿你我砥砺前行，做幸福语文追梦人！
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梦“真”情解读“老王”
宁阳初中 汪萍
四月花香浸人间陈姿颖，语文课堂花正艳。在这春暖花开的日子里，我们工作室全体成员借着春风齐聚宁中初中部。
这次教研首先是我们的老同事（现在在宁中初中部任教的夏梦老师）执教经典课文《老王》为我们拉开了序幕，她的课堂就如她的名字般梦幻，吴一迪她的语言如诗般的温柔细腻，温文尔雅的气质，温婉贤淑的谈吐，整个课堂如小溪流水般清澈、透明，课堂环节安排紧凑，环节之间过渡自然，行云流水，层层深入。
《老王》这课之所以被许多名师所“厚爱”“钟情”，因为“她”有许多嚼头，不管是文字的内涵还是中心的争议，都历年来受大家的争宠，为了能有更多的创新，许多老师在关键词“愧怍”上做了很多文章菲德里斯，各种老王的精彩教学设计在大赛中层出不穷。而夏梦老师以她扎实的语文功底和务实的教学设计上出了一堂朴实的语文课，虽没有出彩的设计却以其“真”着实打动了学生和在座的所有老师。
一、“真”迹书写，感知老王。
她的课堂伊始让学生上黑板写出这篇课文的生字词，既有字词的书写也有注音，留下学生真迹，这样的设计是很原始的教学，在书写后全班齐读，字词的音、形、义的教学就是特别扎实的。但是这样的教学有利也有弊，利是让学生对于字词很重视对于考试有实效高山青简谱。弊端就是这样提取出来字词和文本脱离，不能真正的理解词语的含义和读音，如果能够随文学习字词的教学就能加深学生的印象。如在学生朗读时把难度大的字词或者读音有错的字词教师边听边板书，或者让学生更正上黑板书写注音也许效果更好些余多多不多余。
二、“真”情朗读，理解老王。
她的课堂没有音乐背景的渲染有的只是学生和教师在课前反复理解的基础上深情的纯粹朗读异世邪帝，是一种没有配乐的原汁原味的声音，透过这种声音我们能够看出学生对于老王的感情的理解的深度，朗读是走进人物，深入文本的重要手段，他可以代替老师的一切解读，所有的解读在朗读面前都显得多么的苍白无力。达到“此时有读胜有言”的效果。她的课堂设计以“读”为线索，采用三读法，一读了解故事情节，二读把握关键情节，三读深化故事情节。三部曲层层深入，由表及里，dota2宝石td由整体到局部，符合学生认识规律。原生态的朗读，层层深入文本，解读老王的情感。朗读形式不一，有一开始的学生分段朗读整体把握老王性格无腿硬汉，也有重点段落师生合作深入朗读体会老王的善良，最后是齐读深化对于老王的形象理解，既总结全文又深化中心。
三、“真”实解读，深入老王。
她的课堂设计是真实的简练的板块设计，只有俩大板块，问题式一环套一环地把握老王于广龙，一是了解老王的“不幸”和“善良”。二是精读深入老王的知恩图报。教师在这俩大板块的设计上只是用了几句最精炼的话语，教师的每句话恰到好处。
夏老师是位务实的老师，记得她上完课后一节多课一直还停留在人物的世界里，是激动是兴奋是紧张，还有对于那个年代的人情的揣摩后的同情，她一节多课一直涨红着脸和我们交流上课体会，看着她反复修改的教案和草稿上不停涂画的过渡语言，加上一中午没有休息连吃饭都来不及估计，我们无不佩服她踏实的作风。当时我们都很奇怪地问她为何没有课件，她只是说道我要上一节常规课替死者说话。其实想想以前没有网络没有多媒体，没有课件，教师全凭一笔一书照样能够让我们在文字的世界里畅游金奎丽，体会语言的奥妙。所以她的这堂课的教学就没有课件的补充，即便有需要补充背景的内容也只是教师自己用语言补充资料如“香油、鸡蛋”的介绍，当时的背景要凭票购买，珍贵，对于“二十多个鸡蛋”的分量的理解，在教师的一步步引导下体会了老王的一份深情。“天然去雕饰，清水出芙蓉”危情实录，这样真实的教学在信息技术发达的现在尤其难能可贵，靠的是教师务实的作风和课堂的机智引导。
随着现代教学手段的越来越先进，更多教师依赖课件，利用花哨的课件吸引学生眼球，或者具有感染的音乐制造气氛，但是可能会对于文本有深刻理解，但是也会干扰学生的注意力，对于文字语言的感染力学生会忽视瑟兰迪斯。回归文本那素芝，原生态的教学也许就是我们所期待的，这就要求我们的老师能够更深刻的去解读文本。
“人间四月芳菲尽张墨丰，宁国教研始盛开”我相信只要我们都有着钻研的精神一定会让语文的花园“百花齐放”。
【本期责编：宁阳初中 汪萍】
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